低龄学生面临全英文授课环境时，初期常因英式口音差异（如苏格兰腔调）、学术术语理解困难导致课堂参与度低，部分学生因“中式思维陷阱”难以融入小组讨论‌。 低龄留英的“文化休克”与心理危机本质是 ‌系统性认知盲区与资源错配的产物‌。破解之道在于： ...