“全人教育”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。 这是一种理想的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。

从古希腊时期开始即有着对人全面发展的要求。 雅典当时的教育包括体育、德育和“缪斯”教育，后者大体上包括了现代的智育和美育。 文艺复兴时期的人文主义者明确提出了“全才”这一人格典范。 之后，席勒首次在其著作《美育书简》中明确提出“美育”的概念。

在台灣，全人教育(holistic education)的理念，最早是由中原大學所倡導，該校於四十週年(1995年)校慶時，揭開「中原四十、邁向全人」，並以「天、人、物、我」四大學習面，開展全人教育的思維與策略)。

全人教育(Whole Person or Holistic Education)是香港浸会大学一贯秉承的育人理念，也是北师港浸大 创新博雅教育的核心和灵魂。全人教育这一教育理念主张以人为本，宗旨是培养博雅通达、全面发展的 “完整的人”，即所谓的“全人”。

簡言之，所謂全人教育，亦即發展整個的人格，造成身心健全，對社會有貢獻的人。 依全人教育內涵及其旨趣，推動全人教育活動，應將人的教育的三個層面──認知發展、情意陶冶及技能養成，在教育過程中能同時調和並進而不偏失，以完成統整的健全人格。

2024年6月19日 · 2000 年的《全人教育宣言》确立了全人教育的10 条原则:为了人类发展的教育；欣赏每位学生的特色；重视人的生活经历；实践全人教育；教育者的新角色；学生选择专业、学科和学习过程的自由；体现合作和民主意识的教育；培养地球公民；培养具有生态环保 ...

全面发展的教育（英語： Holistic Education ），又被稱為全人教育，是指培养全面发展的人的教育思想。

2019年12月9日 · “全人教育”的源头可以追溯到卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的自然主义、人文主义教育思想，作为对工业社会科层制、理性主义、功利主义等不良影响的反拨和矫正，让学生的个体生命得到自由、充分、全面、持续的成长，培养学生成为有道德、有知识 ...

「全人教育」(Holistic Education) 能啟發學生熱愛生命、尊重他人及嚮往學習，以高階思維 (Higher Order Thinking)方法去思考人生價值和生存意義，在成長過程和體驗生活中培養出尊重、關懷和接納別人等正確觀念。

全人教育是以一個人從出生到死亡而完整的過程，在生命的歷程中，透過全人教育可以縮短探索生命的時間，以有效率的方式理解自己，進而完整自己的教育。 全人教育明白一個人真正的組成是關於：「生命的意義、生命的向度及生命的深度」，